Общество сверстников и юношеская субкультура Реферат Скачать

299.00руб.

Введение    3
1. Общество сверстников и его разновидности    6
2. Юношеское общество сверстников как фактор социализации    11
3. Юношеская субкультура    13
Заключение    16
Литература    17

Артикул: 31079 Категория: Метка:

Описание

Введение    3
1. Общество сверстников и его разновидности    6
2. Юношеское общество сверстников как фактор социализации    11
3. Юношеская субкультура    13
Заключение    16
Литература    17
 
Введение
Одна из главных тенденций переходного возраста — переориентация подростка и юноши с родителей, учителей и вообще старших на ровесни-ков, более или менее равных себе по положению. Эта переориентация мо-жет происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, в которых престиж старших и сверстников, как мы видели, неодинаков, но такая переориента-ция происходит обязательно.
Тема данного реферата — «Общество сверстников и юношеская субкультура».
Объект исследования: социально–психологический климат совре-менного молодежного общества сверстников.
Предмет исследования: субкультура современного молодежного общества сверстников.
Цель реферата — анализ основных предпосылок и элементов суб-культуры сверстников–юношей.
Проблема реферата — особенности и закономерности формирова-ния юношеской субкультуры.
Задачи реферата:
–определить, что является обществом сверстников и выделить его разновидности,
–выделить факторы социализации в обществе сверстников,
–охарактеризовать субкультуру общества сверстников.
В литературе обычно говорится о влиянии группы сверстников на социализацию подростков, хотя этот институт оказывает влияние как до так и после подросткового возраста. Почему же группа сверстников столь важна для подростков и всегда ли она имела для них такое значение? Можно попытаться ответить на этот вопрос используя типологию культур Мид, которая выделяет три типа культур: постфигуративные, кофигура-тивные и префигуративные. В постфигуративных культурах практически нет изменений на протяжении жизни нескольких поколений, и очень це-нится опыт стариков, у которых учатся младшие. Уже в кофигуративных культурах вырастает значение сверстников, так как опыт предыдущего по-коления уже не всегда подходит для жизни следующего. Как дети так и взрослые в такой культуре многому учатся у сверстников. Изменения в кофигуративных культурах происходят значительно быстрее, чем постфи-гуративных, но медленнее чем в префигуративных культурах, где они столь стремительны, что жизненный опыт родителей уже совсем не подхо-дит для детей, и основным носителем новых образцов поведения является молодежь. Судя по всему, наше общество находится где-то на пол пути между кофигуративной и префигуративной культурой, что и делает столь важной роль сверстников в процессе социализации, особенно у подрост-ков. Почему именно для подростков? Очевидно по тому, что опыт старших им уже во многом подходит, а на опыт младших они не могут еще ориен-тироваться, так как мы еще не на столько приблизились к префигуратив-ной культуре.
Есть еще ряд причин делающих группу сверстников особенно важ-ной именно для подростков. Общение со сверстниками оказывается важ-ным «каналом информации; по нему подростки и юноши узнают многие необходимые вещи, которых им по тем или иным причинам не сообщают взрослые». Часто через сверстников подростки получают информацию по вопросам пола, и именно через этот канал транслируется молодежная суб-культура.
Кроме того, общение со сверстниками, это «специфический вид дея-тельности и межличностных отношений». В ходе этого общения выраба-тываются навыки социального взаимодействия, увеличивает набор его со-циальных ролей, расширяется представление о собственной личности. По мнению Кона, «включение в общество сверстников расширяет возможно-сти самоутверждения ребенка, дает ему новые роли и критерии самооце-нок. По мере того как расширяется и обогащается круг его «принадлежно-стей», выражающийся словом «мы» («мы — Ивановы», «мы — мальчики», «мы — старшая группа», «мы — октябрята» и т.д.), усложняется и «образ Я».
 
1. Общество сверстников и его разновидности
В последние десятилетия общество сверстников стало одним из ре-шающих микрофакторов социализации подрастающих поколений. Его роль значительно возросла по сравнению с предыдущими эпохами, чему способствовал ряд обстоятельств.
Урбанизация ведет к тому, что все большее число детей, подростков, юношей живет в городах, где имеет возможность общаться с большим числом сверстников; это общение, как правило, неподконтрольно взрос-лым. Превращение большой семьи в малую, рост числа однодетных и не-полных семей, дезорганизация семьи повысили необходимость для детей искать общение вне дома как своеобразную компенсацию дефицита эмо-циональных контактов с родителями. Всеобщее среднее образование, об-щедоступный источник знаний — средства массовой   коммуникации — привели к тому, что подрастающие поколения стали более однородными по среднему уровню информированности и вообще культурного развития. На консолидацию подростков и юношей в общество сверстников сущест-венно влияет мода, которая задает эталоны не только одежды и причесок, но и всего стиля жизни.

Заключение
Вывод ко всему сказанному выше будет следующим:
«Общество сверстников», в рамках и под влиянием которого форми-руется личность старшеклассника, реально существует в двух качественно различных формах: организованных и прямо или косвенно направляемых взрослыми коллективов и в форме стихийно складывающихся более или менее диффузных групп общения, приятельских компаний и т. п. Их со-став, структура и функции существенно различны.
Группа сверстников оказывает значительное влияние на социализа-цию современного человека. «Потребность в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у ребенка уже в 4-5 лет (по некоторым данным — даже раньше) и с возрастом неуклонно усилива-ется». Особенно значимой группа сверстников становится в подростковом возрасте, так как помогает разрешить многие психологические проблемы, связанные с трудностями переходного возраста.
Группа сверстников становится для подростка своеобразной школой жизненного опыта, который не могут обеспечить другие институты, такие как семья или образовательные учреждения. В первую очередь, она дает опыт «горизонтального» общения, то есть общения с равными, опыт со-вместной деятельности, и усвоения связанных с этой деятельностью новых ролей.
Значения группы сверстников как института социализации меняется на протяжении истории и во многом зависит от преобладающего в данном обществе типа культуры. Надо полагать, что и в будущем значение этого института не будет оставаться неизменным. Нарастающая скорость куль-турных и социальных изменению в мире, безусловно, повлияет и на харак-тер процесса социализации, и адаптирует роль отдельных ее институтов к новой ситуации.
Литература

1.    Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности // Личность как объект и субъект социальных отношений. М., 1984.
2.    Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
3.    Барулин В.С. Социально-философская антропология. М., 1994.
4.    Белик А.А., Резник Ю.М. Социокультурная антропология (историко-теоретическое введение). М., 1998.
5.    Бодалев Н. А. Психология о личности. М., 1988.
6.    Весна Е.Б. Понятия «личность» и «индивидуальность» в понятийном пространстве, описывающем человека // Мир психологии. 1999. № 4.
7.    Давыдов В.В. Личности надо «выделяться…» // С чего начинается лич-ность. М., 1979.
8.    Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1994.
9.    Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. М., 1985.
10.    Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической, кон-цепции групповой активности. М., 1989.
11.    Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996.

4 отзыва на Общество сверстников и юношеская субкультура Реферат Скачать

  1. Оценка 5 из 5

    Тимофей

    Теперь и вздохнуть можно с облегчением!) Сдал! Ура! На ОТЛИЧНО!!! И работу заказывал в этой компании! Спасибо Вам большое! Теперь всем знакомым расскажу о Вас! Ведь так помогаете нам, студентам!

  2. Оценка 5 из 5

    Юлия

    Спасибо вам от меня и от моей однокурсницы за проделанную работу До последнего сомневалась в выборе конторы, но не пожалела!! Из всей нашей группы у нас у одних не было проблем с доработками и замечаниями! Еще раз спасибо!

  3. Оценка 3 из 5

    Сергей

    огромное спасибо, работой остался доволен. написали качественно и быстро)

  4. Оценка 4 из 5

    Артем

    Заказывал дипломную работу. очень понравилось отношение персонала. Подобрали хорошего автора. работу выполнили даже раньше срока. В дальнейшем, после покупки работы, все доработки выполнялись уже бесплатно и так же в четко указанные сроки. я очень доволен результатом и уже посоветовал своим друзьям

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *