Самореализация и самоактуализация личности в пожилом и старческом возрасте Дипломная работа

598.79руб.

ВВЕДЕНИЕ    3
Глава I. ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ    6
1.1. Понятие «самореализация», её механизмы, формы и психологические условия    6
1.2. Возрастная динамика самореализации личности    31
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПОЖИЛОМ И СТАРЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ    42
2.1. Взаимосвязь творческой активности личности и степень ее самореализации    42
2.2. Психологические условия творческой активности в старческом и пожилом возрасте    49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ    57
ПРИЛОЖЕНИЯ    60

Описание

ВВЕДЕНИЕ    3
Глава I. ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ    6
1.1. Понятие «самореализация», её механизмы, формы и психологические условия    6
1.2. Возрастная динамика самореализации личности    31
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПОЖИЛОМ И СТАРЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ    42
2.1. Взаимосвязь творческой активности личности и степень ее самореализации    42
2.2. Психологические условия творческой активности в старческом и пожилом возрасте    49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ    57
ПРИЛОЖЕНИЯ    60
 
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы дипломной работы обусловлена тем, что проблема развития личности в контексте ее самореализации всегда стояла в центре внимания наук о человеке. Самые первые донаучные и более поздние натурфилософские концепции трактовали развитие как развертывание врожденных качеств и свойств.
Несмотря на то, что еще в античной психологии выдвигаются идеи о зависимости развития личности от образа жизни (Аристотель), тем не менее, очень долго развитие понималось как созревание. Позже, как отрицание этих воззрений, появляется противоположная примитивно-социологизаторская трактовка личности как пассивного слепка внешних факторов и жизненных обстоятельств.
О самореализации так или иначе давно писали многие и философы, и писатели, и психологи. Потому данная тема сложна и многопланова — именно из-за своей «неопределенности» (а точнее — из-за многовариантности определений). В психологии научными исследованиями самореализации как самостоятельной категории занимались Коростылева Л. А., Леонтьев А. Н., Маслоу А. Г., Петровский В. А., Выготский Л. С.
Объект исследования дипломной работы — самореализация как социально-психологический феномен.
Предмет дипломной работы — особенности самореализации у людей пожилого и старческого возраста.
Цель дипломной работы — выявить особенности самореализации у людей пожилого и старческого возраста.
Задачи дипломной работы:
1) проанализировать понятие самореализации, ее механизм, формы и психические условия;
2) раскрыть возрастную динамику самореализации личности;
3) эмпирическим путем выявить взаимосвязь творческой активности личности и степени ее самореализации;
4) установить психологические условия творческой активности
Методологическую основу исследования составляют теоретические аспекты самореализации, разработанные психологией, социологией и философией. В рамках этих представлений автором дипломной работы строился план практического научного исследования и определялась гипотеза дипломной работы.
Методы исследования дипломной работы: тестирование, анкетирование, эксперимент и оценка. Применялись: методика диагностики мотивационной структуры личности В.Э. Мильмана и сокращенный вариант личностного опросника Р. Кэттелла. Результаты исследования носили бы поверхностный характер и не были бы достаточно обоснованными, если кроме перечисленных методов не использовать беседу и наблюдение.
Раскрытие предмета исследования дипломной работы, достижение ее цели и поставленных задач основывается на применении диалектического метода познания, относимого в психологии к категории всеобщего. Использование всеобщего метода позволило исследовать становление и развитие самореализации как категории социальной психологии.
Ретроспективный анализ теоретических положений сначала философии, а затем и социальной психологии как самостоятельной науке о самореализации, неразрывно связанный с диалектическим методом познания, также составил методологическую базу дипломной работы.
Общенаучный метод также был использован и включает в себя анализ, синтез, комплексный и другие подходы.
Гипотезой дипломной работы является предположение о том, что если у личности в пожилом и старческом возрасте выражен высокий уровень творческой активности, то степень ее самореализации, то есть особенность самореализации в пожилом и старческом возрасте, является ее зависимость от того, в какой мере направленность личности на творчество является доминирующей в структуре мотивов.
Дипломная работа включает введение, две главы, четыре подпункта, заключение и библиографический список используемых источников. В приложении приводятся методики экспериментальной практической части работы.
 
Глава I. ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Понятие «самореализация», её механизмы, формы и психологические условия
Гуманистическая психология исходит из положения о том, что стремление к постижению подлинных ценностей Бытия и их осуществлению в практической деятельности является необходимым фактором полноценного развития человека. Она считает главным направлением преобразования общества и его социальных институтов такое, которое позволит каждому входящему в мир ребенку на протяжении жизни максимально развить свои задатки и реализовать их на благо общества и на пользу себе. В центре ее внимания находится проблема воспитания и развития гармоничной и компетентной личности, максимально реализующей свой потенциал в интересах личностного и общественного роста. Она предлагает теорию самоактуализации в качестве метода решения этой проблемы.
Развитие гуманистической психологии привело к тому, что многие социологи и футурологи, еще недавно отстаивавшие необходимость воспитания «человека адаптирующегося», сегодня говорят о необходимости для выживания и нормального развития цивилизации в целом создания условий для саморазвития и самосовершенствования «человека действующего». Сложность решения этой задачи связывавется с тем, что предпосылки к творческой, «надситуативной активности» (термин В.А. Петровского) вызревают на протяжении жизни лишь в процессе успешного решения человеком адаптационных, ситуационно обусловленных проблем. Человек, способный творчески действовать, развивается и «вырастает» на протяжении жизни из человека адаптирующегося; способность к надситуативной активности надстраивается над сформированными социальными и индивидуальными компетентностями.
Самоактуализация и самореализация — это научные понятия, реферирующее определенные процессы в мире действительности. На глобальном, метапсихологическом уровне, тенденция к самоактуализации, по К. Роджерсу, есть проявление глубинной тенденции к актуализации: «Подтверждением этому служит универсальность проявления этой тенденции во вселенной, на всех уровнях, а не только в живых системах… Мы подключаемся к тенденции, пронизывающей всю фактическую жизнь и выявляющей всю сложность, на которую способен организм. На еще более широком уровне, как я уверен, мы имеем дело с могучей созидательной тенденцией, сформировавшей нашу вселенную: от самой крохотной снежинки до самой огромной галактики, от самой ничтожной амебы до самой тонкой и одаренной личности. Возможно, мы касаемся острия нашей способности преобразовывать себя, создавать новые, более духовные направления в эволюции человека».
На уровне человека А. Маслоу определяет самоактуализацию «как такое развитие личности, которое освобождает человека от дефицита проблем роста и от невротических (или инфантильных, или воображаемых, или «ненужных», или «ненастоящих») проблем жизни. Так, что он может обратиться к «настоящим» проблемам жизни (сущностно и предельно человеческим проблемам, неустранимым «экзистенциальным» проблемам, у которых нет окончательного решения), — и не только обратиться, но и устоять перед ними, и взяться за них. То есть самоактуализация — это не отсутствие проблем, но движение от преходящих или ненастоящих проблем к настоящим проблемам».
Процесс самоактуализации человека должен рассматриваться и описываться «изнутри» жизни человека, с его точки зрения, как определенный, сознательный выбор жизненных целей и путей их достижения. И видится он с этой точки как определенная последовательность эпизодов, ситуаций, в каждой из которых «Я» сталкиваюсь с определенными проблемами, принимаю вызов, и, прилагая собственные усилия, по мере решения проблем совершенствуюсь, развиваюсь, сознательно выбираю для себя еще более трудные (но соответствующие моим силам и возможностям, моей «самости») реалистические проблемы. Или же деградирую, не принимая вызовов, отказываясь от приложения собственных усилий в решении проблем или выбирая те, которые не соответствуют моим силам и возможностям, моей «самости». В этом случае, не находя своевременно решения, «Я» так же неизбежно прихожу в результате к столкновению с более трудными проблемами, но иного, «невротического» качества, решение которых будет вынужденным, сузит возможности моего самоопределения, потребует психологической, социальной или медицинской помощи. Маслоу подчеркивает, что выбор в пользу роста, в направлении самоактуализации должен осуществляться человеком в каждой ситуации выбора.
Отказ человека от усилий по реализации своего потенциала чреват возникновением патологии: нервными или психическими расстройствами, соматическими заболеваниям или, в наиболее тяжелом случае, развитием метапатологии, «свертыванием» отдельных способностей, инволюцией, деградацией. Отсутствие в том или ином регионе, стране, сообществе условий для самоактуализации человека приводит к явлениям застоя, социального и экономического кризиса. Проведение властными элитами политики, направленной на воспрепятствование процессам самоактуализации, чревато антисоциальными проявлениями экстремизма, терроризма. Нарастание инволюционных тенденций, вовлечение в процессы инволюции больших групп людей, маргинализация отдельных регионов и стран чреваты серьезной угрозой для развития цивилизации и культуры в целом.

2.1. Взаимосвязь творческой активности личности и степень ее самореализации
В целях проверки гипотезы дипломной работы о взаимосвязи творческой активности личности и степени ее самореализации в пожилом возрасте автором было проведено экспериментальное исследование. В экспериментальное исследование входило анкетирование 30 человек (15 мужчин и 30 женщин) в возрасте от 59 до 84 лет (см. Приложение).
Уровень творческой, общей и социальной активности испытуемых выявлялся с помощью теста Мильмана, личностные характеристики выявлялись при помощи опросника Кэттелла, а характер самореализации выявлялся при помощи анкеты, разработанной автором дипломной работы (см.Приложение).
Далее полученные анкеты и опросники обрабатывались и с помощью программы SPSS была получена корреляционная матрица, устанавливающая связь между элементами личностной активности испытуемых и степенью их самореализации в различных социальных сферах.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.    Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. — М.: Наука, 1973. — 287 с.
2.    Авербух Е.С. Неврозы и неврозоподобные состояния в позднем возрасте. Л. 1976.
3.    Авербух Е.С. Расстройства психической деятельности в позднем возрасте. Л. 1969.
4.    Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1980. — 232 с.
5.    Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
6.    Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности. // Вопросы психологии 1989 №1.
7.    Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя // Вопросы психологии. — 1990. — № 2. — С. 153-159.
8.    Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Особенности самооценки в позднем возрасте. М., 1998.
9.    Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. — М.: ИП РАН, 1994. — 109 с.
10.    Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 8. — С. 6-328.
11.    Горностай П. П. Измерение локуса ролевого конфликта // Психологическая диагностика. — 2004. — № 3. — С. 88-95.
12.    Горностай П. П. Основні тенденції функціонування особистості у ракурсі рольової теорії // Наукові студії з соціальної та політичної психології. — Вип. 6 (9). — К., 2002. — С. 44-57.
13.    Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / Пер. с англ. — М.: «Канон-пресс-Ц», «Кучково поле», 2000. — 304 с.
14.    Дыскин А.А., Танюхина Э.И. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан. Руководство для подготовки социальных работников. — М.: Логос, 1996. — 301 с.
15.    Кадкина С.М. Цель программы — поддержать стариков // Социальное обеспечение. – №1. – 1997. – С. 23–25.
16.    Карсаевская Т.В. Человек стареющий. Л. 1989.
17.    Коростылева Л. А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. — 292 с.
18.    Костюк Г. С. О роли наследственности, среды и воспитания в психическом развитии ребенка // Советская педагогика. — 1940. — № 6. — С. 15-30.
19.    Курцмен Дж., Гордон Ф. Да сгинет смерть! Победа над старением и продление человеческой жизни. М. 1987.
20.    Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 215 с.
21.    Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 584 с.
22.    Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики / Пер. с англ. — СПб.: Изд. гр. «Евразия», 1997. — 430 с.
23.    Морено Я. Психодрама / Пер. с англ. — М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. — 528 с.
24.    Мясищев В. Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. — М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
25.    Основы социальной медицины: Учебно-методическое пособие /Под ред. А.В. Мартыненко. — М.: Социум, 1998.
26.    Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. — М.: ТОО «Горбунок», 1992. — 224 с.
27.    Психология личности: Словарь справочник / Под ред. П. П. Горностая и Т. М. Титаренко. — К.: Рута, 2001. — 320 с.
28.    Психологія життєвої кризи / Відп. ред. Т. М. Титаренко. — К.: Агропромвидав України, 1998. — 348 с.
29.    Пухальская Б. Старость как фаза развития человека. //Старость. Популярный справочник. М. 1996.
30.    Русалов В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. — Т. 6. — № 4. — С. 23-35.
31.    Тарнавский Ю.Б. Чтобы осень была золотой. М. 1988.
32.    Татенко В. А. Психология в субъектном измерении. — К.: Вид. центр «Просвіта», 1996. — 404 с.
33.    Толстых А. Возрасты жизни. М. 1988.
34.    Хрисанфова Е.Н. Основы геронтологии. М. 1999.
35.    Шапиро В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР. М. 1983.
36.    Шахматов Н.Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. М.Медецина. 1996.
37.    Mead G. H. Mind, self, and society: From the standpoint of a social behaviorist. — Chicago: Univ. press, 1962. — 401 p.

3 отзыва на Самореализация и самоактуализация личности в пожилом и старческом возрасте Дипломная работа

  1. Оценка 5 из 5

    Алексей

    Даже не думал раньше, что можно написать диплом меньше чем за неделю. Эта компания – отличный вариант для тех, у кого сроки по работе горят и её надо ещё «вчера».

  2. Оценка 4 из 5

    Гоша

    У меня очень поджимали сроки – сам затянул, потом препод уезжал… Сотрудники компании очень удивили – сделали и быстро, и качественно. И без наценки за срочность! Сдал курсач без проблем! Супер!

  3. Оценка 4 из 5

    lev

    Огромнейшее вам спасибо! невероятно выручили меня с дипломной работой! уже не знал куда податься) написали все просто невероятно круто! быстро и главное никакого плагиата) в моей ситуации конечно доработок не было и речь с презентацией мне подготовили сразу вместе с работой) огромное спасибо менеджерам за отзывчивость и оперативность! фирма работает хорошо и не обманывает своих клиентов))) знал бы раньше об их существовании, то не писал бы работы сам и не запускал все до таких ситуаций

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *