Психологические травмы у детей пяти-шести (5-6) лет при разводе родителей Курсовая

299.00руб.

Введение    3
Глава 1 Психологические аспекты переживания развода родителей детьми 5-6 летнего возраста    9
1.1 Особенности возрастного периода (5-6 лет)    9
1.2 Психологическая характеристика семьи, пережившей развод    15
1.3. Анализ психодиагностических методик    18
Глава 2 Исследования психологических переживаний развода родителей детьми 5-6 летнего возраста с помощью проективных методик    19
2.1 Беседы и занятия с детьми, пережившими развод родителей    19
2.2 Рисуночный тест: постановка эксперимента и интерпретация результатов    30
2.3 Разработка программы психологической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей    34
Заключение    44
Список источников    45

Описание

Введение    3
Глава 1 Психологические аспекты переживания развода родителей детьми 5-6 летнего возраста    9
1.1 Особенности возрастного периода (5-6 лет)    9
1.2 Психологическая характеристика семьи, пережившей развод    15
1.3. Анализ психодиагностических методик    18
Глава 2 Исследования психологических переживаний развода родителей детьми 5-6 летнего возраста с помощью проективных методик    19
2.1 Беседы и занятия с детьми, пережившими развод родителей    19
2.2 Рисуночный тест: постановка эксперимента и интерпретация результатов    30
2.3 Разработка программы психологической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей    34
Заключение    44
Список источников    45
 
Введение
Проблема психологической травмы детей во время и после развода родителей является особенно актуальной в связи с увеличением числа распадающихся семей, что сопровождается острым психологическим дискомфортом в семье (С.Т. Агарков, А.Н. Аккерман, С.И. Голод, В.В. Елизаров, И.М. Кичанов, С.В. Ковалев, Л.П. Кукса, К. Маданес, И.К. Мацкевич, А.Е. Павлюков, Я.Я. Соотак, Л.Ф. Филюкова и др.). Одной из причин обострения внутрисемейной ситуации после развода являются дезадаптивные отношения родителей и ребенка. Развод не всегда отрицательное явление для семьи: немало жизненных ситуаций, когда в случае развода улучшается атмосфера в семье, но чаще всего внутрисемейная ситуация, отношения между членами семьи осложняется, что приводит и к деструктивным отношениям между родителями и ребенком а также приводит к психологическим травмам, которые особенно остро переживаются детьми в возрасте 5-6 лет.
Осложняющими факторами в семье после развода выступают взаимные отношения членов друг к другу в новой для них ситуации фрустрирующего характера. Современные исследователи обращают внимание на причины и факторы вызывающего поведения ребенка, депрессивного состояния у детей, растущего взаимного непонимания у членов семьи (Ю.Е. Алешина, А.И. Антонов, А.Я. Варга, Л.Я. Гозман, А.Б. Добрович, В.Н. Дружинин, В.И. Зацепин, А. Келам, И.С Кон, М.М. Лебедева, В.П. Меньшутин, О.А. Ясицкая и др.). Поэтому актуальной становится проблема психолого-педагогической помощи детям, поиск адекватных, методов и технологий ее реализации.
В современной психологии накоплен богатый материал по проблеме детско-родительских отношений, а также немало уделено внимания проблеме взаимодействия родителей и ребенка в ситуации развода (Ю.П. Азаров, И.С. Кон, В.П. Красовский, С.С Либих, Д. Мюриэл, Г. Навайтис, А.С. Спиваковская, В.В. Столин, Л.Б. Шнейдер, Э.Г. Эйдемиллер, Э.Г. Юстицкий и др.).
Вместе с тем, проблема развития адаптивных отношений детей 5-6 лет в семье после развода пока еще недостаточно изучена в современной литературе, что затрудняет понимание психологической специфики формирования конструктивных реакций в психологии детей 5-6 летнего возраста.
В зарубежной научной литературе детско-родительские отношения исследовалось с позиции различных направлений: психоаналитического (3. Фрейд, А. Фрейд и др.), неофрейдистского (А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, Э. Эриксон и др.), бихевиористского (Б.Ф. Скиннер, А. Бандура и др.), трансактного анализа (Э. Берн), гуманистического (А. Маслоу, Р. Мэй, К. Роджерс, В. Сатир и др.).
Проблеме дезадаптивных семейных отношений уделяли внимание представители различных наук: социологии, медицины, психологии, педагогики и др. (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.И. Захаров, И.С. Кон, А.И. Либина, В. Сатир, В.В. Столин, А.Г. Харчев и др.).
В отечественной психологической науке экспериментальный анализ специфики детско-родительских отношений проведен в исследованиях Г.С. Абрамовой, А.Я. Варги, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.И. Гарбузовой, А.И. Захарова, А.С. Спиваковской, Е.В. Сидоренко, Л.Б. Шнейдер, Г.А. Цукерман, Э.Г, Эйдемиллера, В.В. Юстицкого и др.
Дезадаптивные детско-родительские отношения, а также проблема их преодоления исследовалась в зарубежной психологии такими учеными, как Д. Винникот, рассматривающий влияние окружения и материнского ухода на формирование психики ребенка; Э. Эриксон, делавший упор на важность доверия, автономности, инициативности в развитии адаптивного отношения, Р. Дрейкурс, понимающий негативное поведение ребенка как форму адаптации, преследующую определенную цель; Т. Гордон, подчеркивающий важность гуманистического взаимодействия родителей и ребенка; А. Боссарт, выделявшая типы родительского отношения; В. Сатир, полагавшая, что развитие адаптивных отношений в проблемных семьях возможно за счет формирования самооценки и индивидуальности членов семьи.
Отношения детей и родителей в ситуации развода исследовались такими авторами, как А.Я. Анцупов, М.И. Буянов, А.А. Ершов, В.В. Гришина, Е.Г. Силяева и др. При этом дезадаптивные отношения детей с родителями рассматриваются через межличностный конфликт (В.А. Андреев, Г.А. Андреева, Т.А. Гаврилова, Н.В. Гришина, В.И. Журавлев, А.А. Калмыкина, Н.В. Крогиус, А.В. Мудрик и др.), психологические особенности 5-6 летнего возраста (Н.Н. Обозов, А.А. Рояк и др.), несформированность семейных ценностей (М. Арутюнян, А.В. Мудрик и др.), социальных ролей (З. Баерунас), стресс (Л.А. Петровская).
Акцент на коррекции отношений в семье после развода делался такими авторами, как Д. Видра, С.А. Игумнов, Г. Фигдор, Л.М. Фридман и др. Особое значение придавалось групповым формам коррекционной психолого-педагогической работы с родителями (Л.А. Петровская, А.Я. Варга, Ю.Б. Гиппенрейтер, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская и др.), основные принципы которой представлены в теоретических концепциях Л.А. Петровской, Б.Д. Парыгина, НЛО. Хрящевой, К. Левина, И. Ялома и др.
Однако следует отметить, что процесс развития адаптивных детско-родительских отношений в ситуации развода с детьми 5-6 летнего возраста изучен недостаточно глубоко, а еще менее исследованным оказался процесс развития психологических травм у детей 5-6 лет при разводе родителей.
В связи с этим возникают противоречия:
–между важностью проблемы коррекции психики детей 5-6 лет и отношений в семье после развода и недостаточной ее теоретической разработкой;
–между значимостью нормального психического состояния ребенка 5-6 летнего возраста после развода и их недостаточной практической реализованностью в индивидуально-групповой коррекции;
–между имеющимися психологическими методиками практической коррекции внутрисемейных отношений и недостаточной разработанностью психолого-педагогических условий стресса для детей 5-6 лет после развода родителей.
Отсюда проблема заключается в том, что практический психолог оказывается не полностью готовым к коррекции психологической травмы у детей 5-6 лет при разводе родителей. В результате коррекция детского стресса подменяется работой с внутрисемейными отношениями в целом, с детско-родительскими отношениями, психотренингом с родителями и попыткой отвлечь ребенка от причины психической травмы развода родителей и т.п. Это приводит к тому, что важное проявление нарушения психологических травм детей 5-6 лет при разводе родителей остается вне поля зрения психолога. Этим обусловлена актуальность выбранной темы.
Объект исследования: специфика формирования психологической травмы у детей 5-6 лет при разводе родителей.
Предмет исследования: психолого-педагогические факторы и методики диагностики и профилактики психологических травм у детей 5-6 лет при разводе родителей.
Цель исследования: разработать программы психологической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей и реализовать их в ходе психокоррекционной работы.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что избежать психологические травмы у детей 5-6 лет при разводе родителей возможно, если учитывать основные психолого-педагогические условия формирования адаптивных отношений детей и родителей, такие, как: осознание деструктивных отношений, формирование толерантности, конструктивных реакций, коррекция отношений с третьими лицами и накапливание позитивного интерактивного опыта, а также на основе преодоления психологических факторов деструктивных отношений родителей к потребностям детей.
Задачи исследования:
1) анализ данных по особенностям возрастного периода (5-6 лет);
2) психологическая характеристика семьи пережившей развод по литературе;
3) анализ наработанных психодиагностических методик;
4) выбор проективных методик для исследования;
5) разработка программы психологической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей.
Выбор комплекса методов исследования определяется целями и задачами курсовой работы. Применялись следующие методы: теоретический анализ психологической и методической литературы в аспекте исследуемой проблемы; диагностические методы (беседа, тестирование). Для выявления особенностей переживания детьми 5-6 лет развода использовались проективные и автопортретные рисуночные методики.
Теоретико-методологическую основу данного исследования составили теоретические положения психологии отношений (В.Н. Мясищев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, АЛ. Варга, А.С. Спиваковская и др.), общие положения личностно-деятельностного подхода (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков и др.), положения психологии развития (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, И.В. Дубровина, И.Н. Семенов и др.), психологические концепции конфликта (Н.В. Гришина, М.Л. Гомелаури, В.И. Журавлев, В.Г. Каменская, Л.А. Петровская и др.), психологии и психотерапии семьи (Г. Вебер, СВ. Ковалев, В.В. Юстицкий, Э.Г. Эйдемиллер и др.).
Научная новизна исследования. В курсовой работе раскрыто психологическое содержание травмы у детей 5-6 лет при разводе родителей, при дальнейшем развитии которой возможны деструктивные адаптивные реакции в будущем.
Выявлены психологические характеристики детей находящихся в ситуации развода родителей, включая; блокирование конструктивного разрешения конфликтов, остроту возникающих конфликтов и обострение детской отчужденности.
Практическая значимость. Разработана и реализована комплексная коррекционная программа психологической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей. Сформулированы рекомендации практическому психологу и родителям для эффективного формирования адаптивных реакций конструктивного типа у детей 5-6 лет, переживших развод.

Список источников
1.    Аронс К. Развод: крах или новая жизнь? Пер. с англ. – М.: Мирт: фирма «Настя», 1995. – 437 с.
2.    Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990.
3.    Бретт Д. «Жила-была девочка, похожая на тебя» психотерапевтические истории для детей – М.: Независимая фирма «Класс», 2005. – 224с.
4.    Валитова И.Е. Опыт обучения студентов – будущих психологов – сказкотерапии // Психология в вузе. – 2006. – №2. – с. 30-43.
5.    Детская психиатрия. Учебник. Под редакцией Э. Г. Эйдемиллера. СПб.: Питер, 2005.
6.    Ермолаева М.В. «Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками». – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 176с.
7.    Карабанова О.А «Психология семейных отношений и основы семейного консультирования»: учеб. пособие /О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2006. – 320с.
8.    Короткова Л.Д. «Сказкотерапия в школе». Методические рекомендации. – М.: ЦГЛ, 2006. – 144с
9.    Короткова Л.Д. «Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников». Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128с.
10.    Малкина-Пых И.Г. Гендерная терапия. М.: Эксмо, 2006. 928 с.
11.    Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. Справочник практического психолога. М: Эксмо, 2008. 992 с.
12.    Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, 2006. С.320.
13.    Овчарова Р.В. «Психология родительства»: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 368с.
14.    Организация диагностической и психокоррекционной работы с детьми, оказавшимися в кризисных ситуациях / Авторы – Составители: Осипова А.А., Чаусова Л.К., Мясникова М.Н., Гейденрих Л.А., Солтовец А.В. – Ростов-на-Дону, 2001.
15.    Осипова А.А. «Общая психокоррекция»: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 512с.
16.    Основы психологии семьи и семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений под ред.Н.Н. Посысоева. М., 2004.
17.    Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 328с.
18.    Поцелуйко В.М. «Психология современной семьи»: Кн. для педагогов и родителей. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 288с.
19.    Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Ежканова,Е.В. Зырянова и др.; Под. ред. Е.Т. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192с.
20.    Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. М., 2005.
21.    Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. М., 2005.
22.    Смирнова О. Сказкотерапия как метод коррекции и развития детей с мультидефектами // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1999. – №2. – с.29 – 48.
23.    Фурманов И.А. «Психология депривированного ребенка»: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 319с.
24.    Хухлавева О. «Хочу быть успешным».  Методическое пособие для школьных психологов, учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня.
25.    Шнейдер Л.Б. «Основы семейной психологии»: учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 928с.
26.    Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс,2000.-512 с.
27.    Шульга Т.И. «Работа с неблагополучной семьей»: учеб. Пособие / Т.И. Шульга – М.: Дрофа, 2005 – 254с.
28.    Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Издательство: Медицина, 1990 г.
29.    Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. 3-е изд. М., 2001.
30.    Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. М.: Речь, 2007.

2 отзыва на Психологические травмы у детей пяти-шести (5-6) лет при разводе родителей Курсовая

  1. Оценка 3 из 5

    Лариса

    мне посоветовали друзья) мне все понравилось. заявку приняли в день обращения. написали работу опираясь на мои требования. никаких резких замечания преподавателя не было) доработки выполнили все бесплатно и выполняли их до самой защиты диплома) там нас проверяли постоянно и комиссия придиралась ко всем) так же я получила в подарок речь и презентацию, я бы сама и не стала речь … Читать далее

  2. Оценка 5 из 5

    Елена

    Учусь на заочном, немного натупил с курсовой работой, отчего срочно потребовалась помощь. Все, включая чертежи теплообменников, мне сделали за 2 недели, так что я смог выйти на сессию без хвоста. Платил 3800 рублей, если кому-то интересно….

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *