Неуспеваемость младших школьников

299.00руб.

ВВЕДЕНИЕ    3
1 ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МАШИХ ШКОЛЬНИКОВ    6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика учебной мотивации детей младшего школьного возраста    6
1.2 Причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста: количественные и качественные характеристики    8
2 ОПЫТ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ    17
2.1 Характеристика экспериментальной группы    17
2.2 Модель психологической работы с неуспевающими детьми младшего школьного возраста    19
2.3 Динамика развития (повышения) учебной мотивации неуспевающих детей младшего школьного возраста    21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК    26
ПРИЛОЖЕНИЕ    28

Описание

ВВЕДЕНИЕ    3
1 ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МАШИХ ШКОЛЬНИКОВ    6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика учебной мотивации детей младшего школьного возраста    6
1.2 Причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста: количественные и качественные характеристики    8
2 ОПЫТ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ    17
2.1 Характеристика экспериментальной группы    17
2.2 Модель психологической работы с неуспевающими детьми младшего школьного возраста    19
2.3 Динамика развития (повышения) учебной мотивации неуспевающих детей младшего школьного возраста    21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК    26
ПРИЛОЖЕНИЕ    28

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что успеваемость младших школьников является важнейшим фактором, влияющим на весь дальнейший процесс обучения в средней школе. Получение штампа «неуспевающего» ученика в младшем школьном возрасте часто определяет во многом дальнейшую судьбу человека, его отношение к обучению в средней, средне-специальной или высшей школе. В то же время неуспеваемость в начальных классах часто обусловлена субъективными причинами, но отнюдь не общим недостатком развития или отсутствием способностей у ребенка.
Причины трудностей в учебной деятельности учащихся в массовой общеобразовательной школе рассматривались многими педагогами и психологами (М.А. Данилов, В.И. Зыкова, Н.А. Менчинская, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина, Ю.К. Бабанский). В качестве таковых назывались: неподготовленность к школьному обучению, в крайней своей форме выступающая как социальная и педагогическая запущенность; соматическая ослабленность ребенка в результате длительных заболеваний в дошкольный период; дефекты речи, не исправленные в дошкольном возрасте, недостатки зрения и слуха; умственная отсталость (поскольку значительная часть умственно отсталых детей попадает в I класс массовой школы и лишь после годичного безуспешного обучения там направляется через медико-педагогические комиссии в специальные вспомогательные школы); негативные взаимоотношения с одноклассниками и учителем. Однако с каждой из перечисленных причин трудностей в обучении связывается отставание сравнительно небольшого числа детей по отношению ко всем явно или скрыто школьникам, испытывающим трудности в обучении, значительную часть которых [детей] (примерно половину) составляют дети с задержкой психического развития (ЗПР).
Объектом изучения курсовой работы слал учебный процесс в начальной школе.
Предметом исследования курсовой работы является неуспеваемость как категория и ее причины.
Цель курсовой работы:
–дать психолого-педагогическую характеристику учебной мотивации детей младшего школьного возраста,
–перечислить основные причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста,
–провести эксперимент.
Трудности в учебном процессе, особенно если они проявляются еще в начальных классах, существенно мешают овладению ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие годы, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки, без которых невозможны последующие учение и практическая деятельность. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате такие дети нередко выпадают из обучения. Подобного положения, если отсутствуют грубые нарушения развития, можно было бы избежать, оказав ребенку своевременную и адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные причины трудностей в учебной деятельности, установить, какие из них действуют в конкретном случае (т.е. диагностировать трудности в учебной деятельности) и уметь или устранить их, или корригировать последствия.
Помочь конкретному ребенку невозможно без понимания определенных трудностей, которые у него возникают. А это требует от педагога умения распознать типичные трудности, вызванные неуспеваемостью, и оказать конкретную помощь. Данная работа нацелена на определение типичных трудностей младшего школьника, вызванных неуспеваемостью, и путей их преодоления.
 
1 ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МАШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Психолого-педагогическая характеристика учебной мотивации детей младшего школьного возраста
Неуспеваемость — извечная головная боль педагогов. Мировая школа накопила лишь два подхода к решению этой проблемы. Первый — перевод неудачливых школьников в следующий класс, где обучение осуществляется по программам с заниженными требованиями. Второй — повторное изучение курса за прошлый год, то есть второгодничество. Первый подход, к сожалению, в силу ряда причин у нас не практикуется. Остается второгодничество, которое, как давно доказано, не оправдывает себя ни в экономическом, ни в психологическом, ни в педагогическом смысле.
Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. У каждого отстающего ученика своя причина, но в то же время есть и общие для определенного круга школьников. Характерны объяснения учителей. Даже самые опытные из них говорят лишь о нежелании детей учиться, об отсутствии у них познавательных интересов, дурном влиянии улицы, семьи и т.д, но никогда не связывают неуспеваемость с недостатками собственной работы, хотя очень часто именно это и является одной из главных причин. Впрочем, неуспеваемость всегда вызывается совокупностью причин, одна из которых является решающей, и важно найти именно ее, иначе все наши хлопоты окажутся напрасными. Ю. К. Бабанский и В. С. Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние. К числу внешних в первую очередь они относят причины социального плана, а именно снижение ценности образования в обществе. В. С. Цетлин пишет: «Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий» . К числу внешних относятся и такие, как несовершенство организации учебного процесса (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, преобладание производящей деятельности, перегрузка, несформированность приемов познавательной деятельности, проблемы в знаниях), отрицательное влияние семьи и т.д. А вот одной из главных внутренних причин неуспеваемости являются дефекты здоровья школьников, вызванные резким ухудшением уровня материального благосостояния семей. Понятно, что человек, страдающий теми или иными недугами, не в состоянии вынести колоссальные учебные нагрузки. К внутренним причинам относятся и такие, как низкое развитие интеллекта, отсутствие устойчивой положительной мотивации учения и слабо развитая волевая сфера. На последнюю у нас как-то не принято обращать особого внимания, а между тем именно воля и усидчивость играют очень важную роль в учебной деятельности. Об этом еще писал К. Д. Ушинский: «Учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как не все в учении интересно и придется многое, что надобно будет, взять силой воли».

2 отзыва на Неуспеваемость младших школьников

  1. Оценка 4 из 5

    Карина

    Невероятно рада, что нашла компанию Магистр. сделали отличную работу! блин, вообще все круто сделали, сейчас от преподавателя вышла, та меня нахваливала и всем в пример ставила))) работа просто невероятная, огромное спасибо!!!!!!

  2. Оценка 5 из 5

    admin

    Огромное спасибо, все очень понравилось) работу написали хорошую. сделали скидку) люблю подарки)))

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *