Современные интеграционные процессы России: проблемы, возможности решения

299.00руб.

Введение    3
1. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс    5
2. Опыт интеграции в российской системе образования и характеристика изменений в понятийном аппарате специальной (коррекционной) педагогики    8
3. Характеристика состояния кадрового обеспечения системы специального (интегрированного) образования    12
Заключение    15
Список литературы    17

Артикул: 31610 Категория: Метка:

Описание

Введение    3
1. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс    5
2. Опыт интеграции в российской системе образования и характеристика изменений в понятийном аппарате специальной (коррекционной) педагогики    8
3. Характеристика состояния кадрового обеспечения системы специального (интегрированного) образования    12
Заключение    15
Список литературы    17
 
Введение
Актуальность темы контрольной работы, посвященной проблемам интеграционных процессов, обусловлена тем, что эта проблема всегда находится в центре внимания общества. В то же время простых решений она не имеет. Так, недавно депутаты Московской городской думы выступили с предложением внести в Федеральный закон "Об образовании" поправку, обеспечивающую доступ детей-инвалидов в обычные общеобразовательные школы. Причем речь идет о детях не только с физическими, но и с психическими отклонениями. Разговоры о необходимости инклюзивного образования, то есть включения детей-инвалидов в общий учебный процесс, идут уже давно. Однако все, что делается в этой области, пока носит характер единичных явлений и частных инициатив.
Цель контрольной работы — рассмотреть проблемы современных интеграционных процессов в России и предложить возможности их решений.
Задачи контрольной работы:
–охарактеризовать проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс,
–рассмотреть опыт интеграции в российской системе образования и характеристика изменений в понятийном аппарате специальной (коррекционной) педагогики,
–дать характеристику состояния кадрового обеспечения системы специального (интегрированного) образования.
Развитие национальной системы специального образования во все исторические периоды непосредственно связано с социально-экономическими условиями в данной стране, политикой государства по отношению к людям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования и прав человека, состоянием дефектологической науки как интегративной области человеческих знаний на стыке медицины, психологии и педагогики.
Состояние системы специального образования в период 90-х годов принято определять как кризис государственной системы специального образования и кризис коррекционной педагогики как науки. В последние пять лет благодаря новым установкам государства в экстремально короткий исторический срок были разомкнуты рамки изолированной системы обучения аномальных детей, устранены социально-политические и идеологические барьеры, сдерживающие развитие системы специального образования как системы помощи и развивающегося образования.
В настоящее время принципиально изменился социальный заказ, и государство, общество, родители, специалисты смежных областей потребовали от дефектологов немедленно научно-методически обеспечить новые социальные установки на всех уровнях, во всех аспектах.
Подвергающиеся сегодня критике недостатки специального образования есть не столько "промахи" дефектологической науки, сколько результат культурно-исторических, идеологических и экономических потрясений в развитии нашей страны.
 
1. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс
Всего в России свыше 600 тысяч детей-инвалидов. По данным региональной общественной организации "Перспектива" , 22 % из них учатся в школах-интернатах, 11 % — в коррекционных учебных заведениях, 0, 2 % — в учреждениях Министерства труда и социального развития. Остальные примерно 70 % не получают образования вообще. По информации ассоциации "Даун Синдром", из детей с умственной отсталостью нигде не учатся более 80 % .
Поправка в пункт 6 статьи 5 ФЗ "Об образовании", вынесенная столичными депутатами на рассмотрение Государственной думы, звучит так: "Государство создает гражданам, имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии, условия для получения ими образования любого уровня в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, а также для коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов".
Сама по себе поправка в том виде, в котором она существует сейчас, никак не повлияет на ситуацию в регионах. Она не обязывает общеобразовательные школы принимать учеников с отклонениями в развитии. Однако, этот пункт, внесенный в федеральный закон, может помочь законодательным инициативам в регионах. Москва же, в свою очередь, готова поделиться опытом как самого инклюзивного образования, так и законодательной деятельности в этой сфере. Еще один момент. Специальное образование требует несравнимо более высоких затрат, чем обычное. Все, что делается в Москве для обучения детей-инвалидов, финансируется исключительно из городского бюджета. Но Москва — самый богатый субъект Федерации и, грубо говоря, может себе это позволить. Однако если будет принят федеральный закон об образовании детей-инвалидов, регионы, вероятно, получат хотя бы частичную финансовую поддержку.

Список литературы

1.    Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. С.-Пб.: Образование, 2005.
2.    Назарова Н.М. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии как новый компонент содержания психолого-педагогической подготовки в педагогических вузах // Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. С.-Пб.: Образование, 2005.
3.    Чувинова И.В., Катаева Е.В., Туева Е.Ю. Некоторые аспекты развития детей, связанных с трудностями их социализации // Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации: Материалы общероссийской практической конференции  22 ноября 2007 года / Отв.ред. Н.Н. Иванова; Федеральное агентство по образованию, Тамб.гос.ун-т им. Г.Р. Державина. Тамбов: Изд-во ТГТУ им. Г.Р. Державина, 2007. с.28–31.
4.    Иванова Н.Н., Бачина О.В. Основы специальной психологии и коррекционной педагогики: учебное пособие. Тамбов: ПБОЮЛ Першина Т.В., 2004, 176 с.
5.    Найн А.Я. Вопросы систематизации категории педагогики // Понятийный аппарат педагогики образования. Екатеринбург, 2006.
6.    Педагогическое образование России //Сборник нормативных документов. М., 2004.

5 отзывов на Современные интеграционные процессы России: проблемы, возможности решения

  1. Оценка 3 из 5

    валерия

    огромное спасибо! работа мне очень понравилась, а так же я очень впечетлена отношением к своим клиентам! менеджеры всегда выходят на связь! на звонки мне отвечали в рабочее время, а на почту почти круглыми сутками! это очень здорово, очень бережет нервы))) спасибо вам огромное)) обязательно приду еще. работа выполнена качественно. в подарок сделали речь и презентацию)) не передать словами как я рада!!!!!!!!!!!!!! обязательно приду к вам еще и приведу к вам своих знакомых))

  2. Оценка 4 из 5

    Lerok

    очень большое спасибо! я не думала, что все будет на столько круто! приятный офис, работу при мне проверили на плагиат. дали ее распечатанную и в электронном виде. сделали речь и презентацию, что является огромным плюсом. сделали на несколько дней раньше, что тоже очень круто! в общем увидела только одни плюсы. сказали, что доработки если что бесплатны, но они не пригодились, работа сразу была написана очень хорошо. спасибо вам огромное!!!!!

  3. Оценка 3 из 5

    Алик

    Спасибо ОГРОМНОЕ за выполненную курсовую работу!!! Автор молодец — все так грамотно и качественно выполнил, хотя были и недочеты, но спасибо автору за быстрое исправление))) Курсовая работа была принята преподавателем сразу, и защиты курсовой у меня не будет, т.к. я ее раньше всех ее сдал и главное качественно выполненная))) Отдельное СПАСИБО компании Магистр за быструю, продуманную систему работы с клиентами и за подбор таких великолепных авторов))) Желаю Вам как можно больше клиентов и дальнейшего процветания)))

  4. Оценка 4 из 5

    Екатерина

    Я всем довольна! Работаю с данной конторой уже больше двух лет — ни разу не подводили. Был, правда, один случай с задержкой работы на день, но мне позвонили и честно об этом предупредили и автор сама выслала мне на почту в 7 утра работу. От себя могу сказать, что в Магистре работает очень вежливый и приветливый персонал. Всем хороших работ и удачной защиты!!!

  5. Оценка 3 из 5

    ))))

    Ну так для информации хорошо выполненная работа та, которая вообще не нуждается в доработках.

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *