Современные интеграционные процессы России: проблемы, возможности решения

299.00руб.

Введение    3
1. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс    5
2. Опыт интеграции в российской системе образования и характеристика изменений в понятийном аппарате специальной (коррекционной) педагогики    8
3. Характеристика состояния кадрового обеспечения системы специального (интегрированного) образования    12
Заключение    15
Список литературы    17

Артикул: 31610 Категория: Метка:

Описание

Введение    3
1. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс    5
2. Опыт интеграции в российской системе образования и характеристика изменений в понятийном аппарате специальной (коррекционной) педагогики    8
3. Характеристика состояния кадрового обеспечения системы специального (интегрированного) образования    12
Заключение    15
Список литературы    17
 
Введение
Актуальность темы контрольной работы, посвященной проблемам интеграционных процессов, обусловлена тем, что эта проблема всегда находится в центре внимания общества. В то же время простых решений она не имеет. Так, недавно депутаты Московской городской думы выступили с предложением внести в Федеральный закон "Об образовании" поправку, обеспечивающую доступ детей-инвалидов в обычные общеобразовательные школы. Причем речь идет о детях не только с физическими, но и с психическими отклонениями. Разговоры о необходимости инклюзивного образования, то есть включения детей-инвалидов в общий учебный процесс, идут уже давно. Однако все, что делается в этой области, пока носит характер единичных явлений и частных инициатив.
Цель контрольной работы — рассмотреть проблемы современных интеграционных процессов в России и предложить возможности их решений.
Задачи контрольной работы:
–охарактеризовать проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс,
–рассмотреть опыт интеграции в российской системе образования и характеристика изменений в понятийном аппарате специальной (коррекционной) педагогики,
–дать характеристику состояния кадрового обеспечения системы специального (интегрированного) образования.
Развитие национальной системы специального образования во все исторические периоды непосредственно связано с социально-экономическими условиями в данной стране, политикой государства по отношению к людям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования и прав человека, состоянием дефектологической науки как интегративной области человеческих знаний на стыке медицины, психологии и педагогики.
Состояние системы специального образования в период 90-х годов принято определять как кризис государственной системы специального образования и кризис коррекционной педагогики как науки. В последние пять лет благодаря новым установкам государства в экстремально короткий исторический срок были разомкнуты рамки изолированной системы обучения аномальных детей, устранены социально-политические и идеологические барьеры, сдерживающие развитие системы специального образования как системы помощи и развивающегося образования.
В настоящее время принципиально изменился социальный заказ, и государство, общество, родители, специалисты смежных областей потребовали от дефектологов немедленно научно-методически обеспечить новые социальные установки на всех уровнях, во всех аспектах.
Подвергающиеся сегодня критике недостатки специального образования есть не столько "промахи" дефектологической науки, сколько результат культурно-исторических, идеологических и экономических потрясений в развитии нашей страны.
 
1. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс
Всего в России свыше 600 тысяч детей-инвалидов. По данным региональной общественной организации "Перспектива" , 22 % из них учатся в школах-интернатах, 11 % — в коррекционных учебных заведениях, 0, 2 % — в учреждениях Министерства труда и социального развития. Остальные примерно 70 % не получают образования вообще. По информации ассоциации "Даун Синдром", из детей с умственной отсталостью нигде не учатся более 80 % .
Поправка в пункт 6 статьи 5 ФЗ "Об образовании", вынесенная столичными депутатами на рассмотрение Государственной думы, звучит так: "Государство создает гражданам, имеющим недостатки в физическом и (или) психическом развитии, условия для получения ими образования любого уровня в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, а также для коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов".
Сама по себе поправка в том виде, в котором она существует сейчас, никак не повлияет на ситуацию в регионах. Она не обязывает общеобразовательные школы принимать учеников с отклонениями в развитии. Однако, этот пункт, внесенный в федеральный закон, может помочь законодательным инициативам в регионах. Москва же, в свою очередь, готова поделиться опытом как самого инклюзивного образования, так и законодательной деятельности в этой сфере. Еще один момент. Специальное образование требует несравнимо более высоких затрат, чем обычное. Все, что делается в Москве для обучения детей-инвалидов, финансируется исключительно из городского бюджета. Но Москва — самый богатый субъект Федерации и, грубо говоря, может себе это позволить. Однако если будет принят федеральный закон об образовании детей-инвалидов, регионы, вероятно, получат хотя бы частичную финансовую поддержку.

Список литературы

1.    Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. С.-Пб.: Образование, 2005.
2.    Назарова Н.М. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии как новый компонент содержания психолого-педагогической подготовки в педагогических вузах // Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. С.-Пб.: Образование, 2005.
3.    Чувинова И.В., Катаева Е.В., Туева Е.Ю. Некоторые аспекты развития детей, связанных с трудностями их социализации // Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации: Материалы общероссийской практической конференции  22 ноября 2007 года / Отв.ред. Н.Н. Иванова; Федеральное агентство по образованию, Тамб.гос.ун-т им. Г.Р. Державина. Тамбов: Изд-во ТГТУ им. Г.Р. Державина, 2007. с.28–31.
4.    Иванова Н.Н., Бачина О.В. Основы специальной психологии и коррекционной педагогики: учебное пособие. Тамбов: ПБОЮЛ Першина Т.В., 2004, 176 с.
5.    Найн А.Я. Вопросы систематизации категории педагогики // Понятийный аппарат педагогики образования. Екатеринбург, 2006.
6.    Педагогическое образование России //Сборник нормативных документов. М., 2004.

5 отзывов на Современные интеграционные процессы России: проблемы, возможности решения

  1. валерия

    огромное спасибо! работа мне очень понравилась, а так же я очень впечетлена отношением к своим клиентам! менеджеры всегда выходят на связь! на звонки мне отвечали в рабочее время, а на почту почти круглыми сутками! это очень здорово, очень бережет нервы))) спасибо вам огромное)) обязательно приду еще. работа выполнена качественно. в подарок сделали речь и презентацию)) не передать словами как я рада!!!!!!!!!!!!!! обязательно приду к вам еще и приведу к вам своих знакомых))

  2. Lerok

    очень большое спасибо! я не думала, что все будет на столько круто! приятный офис, работу при мне проверили на плагиат. дали ее распечатанную и в электронном виде. сделали речь и презентацию, что является огромным плюсом. сделали на несколько дней раньше, что тоже очень круто! в общем увидела только одни плюсы. сказали, что доработки если что бесплатны, но они не пригодились, работа сразу была написана очень хорошо. спасибо вам огромное!!!!!

  3. Алик

    Спасибо ОГРОМНОЕ за выполненную курсовую работу!!! Автор молодец — все так грамотно и качественно выполнил, хотя были и недочеты, но спасибо автору за быстрое исправление))) Курсовая работа была принята преподавателем сразу, и защиты курсовой у меня не будет, т.к. я ее раньше всех ее сдал и главное качественно выполненная))) Отдельное СПАСИБО компании Магистр за быструю, продуманную систему работы с клиентами и за подбор таких великолепных авторов))) Желаю Вам как можно больше клиентов и дальнейшего процветания)))

  4. Екатерина

    Я всем довольна! Работаю с данной конторой уже больше двух лет — ни разу не подводили. Был, правда, один случай с задержкой работы на день, но мне позвонили и честно об этом предупредили и автор сама выслала мне на почту в 7 утра работу. От себя могу сказать, что в Магистре работает очень вежливый и приветливый персонал. Всем хороших работ и удачной защиты!!!

  5. ))))

    Ну так для информации хорошо выполненная работа та, которая вообще не нуждается в доработках.

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *