Лекция как форма обучения

299.00руб.

ВВЕДЕНИЕ    3
Глава 1 ЛЕКЦИЯ КАК АКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ    6
1.1 Понятие и специфика лекции как формы урока    6
1.2 Виды лекций    11
1.3 Лекция как одна из форм обучения, её цели и функции    17
Глава 2 ОБЩАЯ МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИЙ    19
2.1 Методика подготовки к чтению лекции    19
2.2 Главные дидактические цели лекции    26
2.3 Разновидности лекций, их характеристика и возможности
применения    28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    35
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ    37

Описание

ВВЕДЕНИЕ    3
Глава 1 ЛЕКЦИЯ КАК АКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ    6
1.1 Понятие и специфика лекции как формы урока    6
1.2 Виды лекций    11
1.3 Лекция как одна из форм обучения, её цели и функции    17
Глава 2 ОБЩАЯ МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИЙ    19
2.1 Методика подготовки к чтению лекции    19
2.2 Главные дидактические цели лекции    26
2.3 Разновидности лекций, их характеристика и возможности
применения    28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    35
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ    37
 
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой работы: Методика преподавания социологии как учебного предмета только складывается. Это связано с тем, что возродившиеся в России социологическое образование насчитывает менее десяти лет. Представляется, что при разработке концепции обучения студентов социологии естественно исходить из закономерностей и принципов общей дидактики и положений общей теории методики учебного предмета.
В обучении различают три неразрывно связанные между собой стороны: учебный предмет (содержание обучения), деятельность преподавателя (преподавание) и деятельность учащегося (учение). Задача методики как науки — исследовать связи между этими сторонами обучения и на основе познанных закономерностей разрабатывать требования к ним.
Главная особенность методики состоит в дидактической переработке научных знаний, которые избираются для изучения. Поэтому специфика методики того или иного учебного предмета обусловливается содержанием научной области, которая трансформируется в учебный предмет. С точки зрения содержания методика включает изучение истории преподавания определенного учебного предмета, выяснение его познавательного и идейно-воспитательного значения, места в системе образования, определение содержания, научное обоснование программ, учебников, выработку методов и организационных форм обучения, соответствующих его целям и содержанию, разработку учебного оборудования, определение требований к подготовке преподавателя.
Как метод трансляции информации и метод обучения лекция возникла с появлением философии, приблизительно в середине первого тысячелетия до н.э., причём сразу в нескольких регионах. В Элладе первые планомерные лекционные занятия по философии начали проводить софисты, позже лекция распространилась благодаря учебным заведениям Платона (Академия) и Аристотеля (Ликей), где она использовалась наряду с дискуссиями и совместным обсуждением философских проблем. В истории индийской философии лекция появляется с зарождением буддийской монастырской традиции, когда уже не достаточно было передавать знание от учителя к ученику в связи с отсутствием достаточного количества учителей и большого числа учеников. Выдающимися лекторами Индии были Васубандху, Сангхабхадра, Прашастапада и другие. Примерно в то же время появляется метод чтения лекций в Китае, где сторонниками широкого философского обучения выступала школа мин-цзя, или бяньчже – школа, которая похожа на греческую софистику. Широкое распространение получила лекция в средневековой Европе, когда она наряду с диспутами играла основную роль в передаче знаний слушателям, так как книги были редкостью и находились преимущественно в монастырях и крупных университетах (так, известно, что только библиотека в Кордове в период исламской оккупации превышала численностью книг все европейские библиотеки, находившиеся во владении христиан). Первоначально лекция представляла собой публичное чтение текста книг или тетрадей, в которые дословно переписывались книги, а также чтение наизусть. Впоследствии лекция уступила часть своих позиций другим формам обучения, прежде всего диспуту, затем семинарам, рефератам, самостоятельным работам и т.д., которые получают всё большее распространение по мере увеличения уровня доступности информации. Всё же лекция не перестаёт играть довольно важную роль среди форм обучения, особенно при изучении новой информации, как в высшей, так и в средней школе.
Цель курсовой работы: рассмотреть методику подготовки лекций по социологии.
Задачи курсовой работы:
–рассмотреть понятие и специфика лекции как формы урока,
–перечислить виды лекций, их характеристика и возможности применения,
–охарактеризовать лекцию как одну из форм обучения, её цели и функции,
–проанализировать методику подготовки к чтению лекции,
–выделить главные дидактические цели лекции.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список источников.

4 отзыва на Лекция как форма обучения

  1. Коля

    В первый раз обратился в Магистр за помощью в подготовке курсовой работы. Не ожидал, конечно, что курсовая будет выполнена профессионально, но однако результат превзошел мои ожидания. С работой над дипломом возникли некоторые затруднения и я опять оформил заказ. Диплом уже защитил. Прекрасная работа. Спасибо сотрудникам компании! Все честно. Грамотно!..

  2. Pavlik

    спасиб ребят)) сделали все круто) и напечатали и в электронном виде прислали) вообще молодцы, быстро написали мою работу) огромное вам спасибо))

  3. Инара

    Написали на отлично! Очень благодарна автору, писавшему работу, сразу видно мастер своего дела. Правда, зная своего придирчивого преподавателя, предоставила нужные учебники и часть лекций по предмету. Сервисом тоже довольна, оформляла через интернет, менеджеры очень хорошие, оперативно работают. Советую вам! Мне всё понравилось!

  4. Любовь

    Хочу выразить благодарность компании Магистр за выполнение дипломных проектов по финансам. Работы были выполнены на высоком уровне, без замечаний и нареканий, все пожелания руководителя учли, замечания поправили бесплатно, все объяснили, написали бесплатную защитную речь. Защита прошла очень успешно, получила 5. Рекомендую Магистр всем!

Добавить отзыв

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *